ダレノガレ明美「イノシシ殺さないで」で炎上

CoREFへようこそ

活動コンセプト

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理由の「人間がイノシシの居場所をとっている」は誤解では?

東大リソース

大学知を小中高学校現場へ.東京大学が発信する新型高大連携のためのリソースです.

労災対応(行政-被災者対応)を得意分野とし
実践学講座

私たちが学内他研究科等とのコラボで発信する新しい高大連携事業について紹介します。

実践学講座

出張授業・講習会・見学会等
12月1日からのいわゆる「ながら運転」厳罰化にあわせて

東京大学の教員や部局、関連団体や学生などがこれまで行ってきた、小中高校生や先生、PTAなどを対象とした、出前授業や見学会の紹介です。

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東大開発の小中高向け教材等
2020年版「私たちはなぜ働くのか」~山口周×倉重公太朗 新春特別対談その2~ 歴史問題についてここまで両国がこじれることもなかっただろう

東京大学の教員や部局、関連団体や学生などが開発・作成した、小中高校生や先生、PTAなどをを対象とした、教材の紹介です。

私はブッフェの「インスタ映えによる食べ残し」も限定的であると考えています

東大ウェブリソース

東京大学から発信されているウェブ上の動画教材などを、2009年に調査し、まとめたものです。現在はリンク切れになっているものもあります。

食べ物や作り手に尊敬の念を抱いていない哲学や食べ方だったので

電子教科書

東京大学の知的リソースとして活用いただける電子教科書を紹介しています。

「伊勢湾台風」など8つの名前が付けられていますが

東京大学大学院情報学環-学際情報学府の大澤昇平特任准教授の『Twitter』での不適切な書き込みに対し

UT‒eTEXT

協調学習
リソース

一人ひとりの学ぶ力を引き出して伸ばすために.学習科学に基づいて産学官連携で進める新しい授業づくりのリソースです.

殺人や建造物侵入などの罪に問われていた男に対し
知識構成型ジグソー法

協調学習を引き起こす授業手法の1つとして、東京大学CoREFが開発し、実践研究を進めています。手法の概要については「知識構成型ジグソー法」を、授業づくりのポイントについては「授業デザインハンドブック」を、実践例については「使い方キット(定番教材)」をご覧ください。

個々の能力に応じて活躍できる「エイジレス社会」の実現を急ぐ必要がある

自民党議員に「売名行為」批判で炎上のCBCテレビ

使い方キット(定番教材)

協調学習研究連携

東京大学CoREFでは、全国の教育委員会、学校と連携し、協調学習を引き起こす授業づくりのための継続的な大規模実践研究連携プロジェクトを行っています。プロジェクトでは、「知識構成型ジグソー法」の授業手法を中核に、授業デザイン、学びの見とりと評価、先生方の力量形成、行政研修や研究事業のデザインなど、多様な課題に取り組んでいます。詳細は「活動報告書」でご覧いただけます。

活動コンセプト

産学界・学会との連携

「スマホのカーナビ利用は違反」「助手席の人が使うと違反」ながら運転厳罰化に便乗したデマ広がる 考えたことある? - Yahoo!ニュース 意識調査
学習科学:授業デザインと評価の理論

私たちの活動のベースにある学習科学の理論について紹介します。

理論:学習科学

脚本家-矢島弘一の仕事論「そこに愛はあるか」~矢島弘一×倉重公太朗対談~最終回

学習科学とは

イベント

東京大学CoREFの実施してきたイベントの一覧です。

生活の質(QOL)低下させない「減薬」を!~持続可能な社会保障制度に向けて


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「子供と友達のニンテンドースイッチ3台破壊しました」で炎上したブログ主が謝罪

東洋経済オンラインで「検証!ニッポンの労働」を連載中

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高大接続研究開発センターについては失踪技能実習生調査で見つかった重大な虚偽 入管法改定にかかわる重要データはどうねじ曲げられたのか

article 新政府とその国民に求めるのはフェアではないとの考えに基づく理論である