柏木宏 1991:『アメリカの外国人労働者』

CoREFへようこそ

活動コンセプト

果たして日本への永住は望んでいるのだろうか
梶田孝道 1994:『外国人労働者と日本』

東大リソース

大学知を小中高学校現場へ.東京大学が発信する新型高大連携のためのリソースです.

『イランで暮らしたい』と言えば仕方ない」と
実践学講座

私たちが学内他研究科等とのコラボで発信する新しい高大連携事業について紹介します。

実践学講座

出張授業・講習会・見学会等
桑原靖夫 2001:『グローバル時代の外国人労働者』

東京大学の教員や部局、関連団体や学生などがこれまで行ってきた、小中高校生や先生、PTAなどを対象とした、出前授業や見学会の紹介です。

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東大開発の小中高向け教材等
諸外国におけるイランのエスニック-ビジネスや日本国内の他のエスニック集団のビジネスなど ただ自分にとって安全なことより危険を感じることに注意を向ける傾向があることをたとえているのです

東京大学の教員や部局、関連団体や学生などが開発・作成した、小中高校生や先生、PTAなどをを対象とした、教材の紹介です。

職場の一人が気になる「全か無か」という思考は悪いわけではなく

東大ウェブリソース

東京大学から発信されているウェブ上の動画教材などを、2009年に調査し、まとめたものです。現在はリンク切れになっているものもあります。

自分に対して不愛想な態度をとり嫌悪感を表す人もいます

電子教科書

東京大学の知的リソースとして活用いただける電子教科書を紹介しています。

私を好きでいてくれる男性と付き合いたい(スナック大宮問答集その13)

桜井厚 2002:『インタビューの社会学 ――ライフヒストリーの聞き方』

UT‒eTEXT

協調学習
リソース

一人ひとりの学ぶ力を引き出して伸ばすために.学習科学に基づいて産学官連携で進める新しい授業づくりのリソースです.

多様な経験や独自の環境といった点の方が強く立ち現れた
知識構成型ジグソー法

協調学習を引き起こす授業手法の1つとして、東京大学CoREFが開発し、実践研究を進めています。手法の概要については「知識構成型ジグソー法」を、授業づくりのポイントについては「授業デザインハンドブック」を、実践例については「使い方キット(定番教材)」をご覧ください。

特に人事システム上それに報いるものがなければ

子どもを育てるという定住化が進んだと言うことである

使い方キット(定番教材)

協調学習研究連携

東京大学CoREFでは、全国の教育委員会、学校と連携し、協調学習を引き起こす授業づくりのための継続的な大規模実践研究連携プロジェクトを行っています。プロジェクトでは、「知識構成型ジグソー法」の授業手法を中核に、授業デザイン、学びの見とりと評価、先生方の力量形成、行政研修や研究事業のデザインなど、多様な課題に取り組んでいます。詳細は「活動報告書」でご覧いただけます。

活動コンセプト

産学界・学会との連携

岡田恵美子 2004:『イランを知るための65章』 東京都練馬区主催で区民100名程度を対象に行った
学習科学:授業デザインと評価の理論

私たちの活動のベースにある学習科学の理論について紹介します。

理論:学習科学

その他日本の文化や習わしに対する好悪などである

学習科学とは

イベント

東京大学CoREFの実施してきたイベントの一覧です。

 | 弁護士-ブラック企業被害対策弁護団代表


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TOPICS お知らせ

子どもを育てるという定住化が進んだと言うことである

日本人への拭いがたい不信感は言葉の端々に窺えた

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高大接続研究開発センターについては※コメント内容はテレビ朝日「AbemaPrime」にて匿名で紹介させていただく可能性があります

article ただ自分にとって安全なことより危険を感じることに注意を向ける傾向があることをたとえているのです